Сравнительная характеристика углеводородов

Решение задач занимает важное место в системе преподавания химии. Задачи обеспечивают закрепление теоретических знаний, учат творчески  применять их в новой ситуации, мыслить логически; они широко используются для целей контроля, а также для отбора и выявления тех учащихся, кто лучше знает предмет, лучше в нем разбирается ( на олимпиадах и вступительных экзаменах в вузы). Кроме того, с помощью задач отрабатываются умения проводить необходимые в химии расчеты.

Типов задач, как качественных, так и количественных, очень много - от весьма простых до очень сложных, предлагаемых на международных олимпиадах. Тем не менее, большинство из них содержит такие элементы, которые требуют уверенного владения небольшим числом расчетных и логических алгоритмов. Эти стандартные элементы важны как сами по себе, так и в качестве фундамента при решении сложных задач.

К сожалению, в учебной программе по химии решению расчетных задач отводится очень мало часов. Вследствие этого многие школьники плохо владеют логикой анализа стандартных элементов задач и стандартными алгоритмами решений. Отсутствие ориентации на логику превращает процесс решения скучную процедуру, основанную на запоминании, а не на понимании.

Тема: "Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций”.

Цель: Дать понятия о скорости химических реакций и единицах ее измерения. Показать влияние на скорость реакций таких факторов, как природа реагирующих веществ, их концентрация, площадь соприкосновения и температура. Познакомить с классификацией химических реакций по признаку фазности (агрегатного состояния): гомо- и гетерогенные. Обобщение и закрепление пройденного материала проводится в ходе решения расчетных задач по этой теме.

Разработка урока

по теме: «Генетическая связь между классами углеводородов»

10 класс (с профильным изучением химии)

Цели и задачи урока

рассмотреть генетическую связь между типами углеводородов и классами  органических соединений;

обобщить и систематизировать знания учащихся об углеводородах и их производных на основе сравнительной характеристики их свойств.

развитие логического мышления, опираясь на химию  углеводородов и их производных.

формирование навыков самообразования у учащихся.

развивать у учащихся логическое мышление (посредством установления генетической связи между разными классами углеводородов, выдвижения гипотез о химических свойствах незнакомых органических веществ);

развивать у учащихся способность к сравнению (на примере сравнения  химических свойств углеводородов);

развивать информационно-познавательную компетентность учащихся;

развивать коммуникативные способности учащихся, воспитывать умение выслушивать ответы одноклассников.

Методы:

словесные (беседа),

практические - составление схем превращений и их выполнение,

выполнение самостоятельной работы.

Разработка урока

по теме:  «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»

8 класс

Полностью документ вы можете скачать по ссылке сверху

Заведующий кабинетом химии и лаборант назначаются приказом директора школы. Заведующий кабинетом химии как лицо, ответственное за состояние кабинета, обязан иметь:

1.             Должностные обязанности учителя химии (заведующего кабинетом химии) и лаборанта кабинета химии.

2.             Выписку из приказов о назначении зав. кабинетом и лаборанта, ответственных лиц за организацию безопасной работы, об открытии учебного кабинета и его функционировании.

3.             Акт приёмки учебного кабинета администрацией школы на предмет подготовки кабинета к функционированию.

ИНСТРУКЦИЯ

по приобретению, хранению,  использованию и утилизации  реактивов в химической лаборатории общеобразовательного учреждения.